1、里面有（ ）个十和（ ）个一 3个十和5个一是（ ） 看图写算式 全课小结 让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。 布置作业 36页练习九6题。 整十数加一位数及相应的减法教学反思 本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。
2、整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇1 学生简析： 本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题，但是比较简单。
3、两位数加、减一位数的口算方法 教学准备： 课件 教学过程： 复习引入 2个十和5个一合起来是（ ），8个十和4个一合起来是（ ）。95里面是由（ ）个十和（ ）个一组成。81里面有（ ）个十和（ ）个一。 自主学习，探索新知 出示32页情景图。
识别问题 - 问题解决的第一步是发现问题，这需要我们主动寻找并理解存在的矛盾。发现问题是动力，也是解决问题的起点。- 发现问题的关键因素包括思维活动的积极性、认真负责的态度、兴趣爱好和求知欲，以及知识的丰富程度。 明确问题 - 在识别问题后，需要分析问题，抓住核心和关键，找出主要矛盾。
依赖于人的思维活动的积极性。勤于思考、善于钻研的人，才能从细微平凡的事件中发现关键性问题。思想懒惰、因循守旧者难于发现问题。例如，牛顿发现地心引力，瓦特发明蒸汽机，巴甫洛夫发现狗的心理性唾液分泌等都是勤于观察、思考的结果。 依赖于人的认真负责的态度。
问题解决通常包括以下四个基本步骤：识别问题、明确问题、生成假设和验证假设。问题解决是一个从发现问题、分析问题到解决问题的一系列过程。识别问题 问题解决的第一步是识别问题。问题通常表现为矛盾或冲突，发现问题是将社会需求转化为个人思维活动的过程。
问题解决通常包括以下四个基本步骤：提出问题、明确问题、提出假设和检验假设。问题解决是一个发现并分析问题，并最终解决问题的过程。提出问题 问题解决的第一步是发现问题，即识别并理解存在的矛盾。这一步骤是发现问题解决的动力，也是整个问题解决过程的起点。
将事物抽象化，通过提取特征来进行思考。具体有两个做法，一是分类，按照事物的特点将其分类，同类事物可以相互借鉴；二是关系和结构的抽象化，将单个事物之间的结构关系进行高度提炼，把它们概念化，以此来拔高它的维度，让它涵盖的事物更加宽泛，也留出更多的思考空间。思考的轴。
种深度思考的方法：因果分析、归纳推理、演绎推理、类比推理、抽象思考、批判性思维、系统思维、创造性思维、情感思考、跨学科思考。因果分析 探究事物之间的因果关系，确定影响结果的主要因素，并预测未来的发展趋势。例如，分析环境污染对气候变化的影响，预测未来全球气温变化的趋势。
/x ×（1+12℅）=1/（x-3） 解方程 1/x ×28/25=1/（x-3） 方程两边同时乘最简公分母25x（x-3）28（x-3）=25x 去括号 28x-84=25x 移项 28x-25x=84 合并 3x=84 x=28 经检验x=28是原方程的根 原计划28个月完成这项工程。
/（x+4）=8000/x 解得：x=8，所以文学书单价为8元，科普书单价为12元，[10000-（500×8）]/12=500本。
解：设甲队单独施工x天完成，则乙队单独施工（x+5）天完成 4/x=5/x+5 x=20 x+5=25 方案一：20 ×5=30（万）方案二：25 ×1=25（万）方案三：4 ×5+20×1=6+22=28（万）方案三既能如期完工又最节省工程款。
A、B两地相距135千米，甲、乙两人都从A地前往B地，甲骑摩托车，乙骑自行车。
解分式方程的注意事项 确定分母不为零：在解分式方程时，首先要确保分母不为零。因为分母为零会导致方程无意义或者无法求解。在解题过程中，可以通过约去分母的方法将分式方程转化为整式方程，从而避免出现分母为零的情况。
-5×5）÷x+5=2/3×【（25-5×5）÷X+5】解，得X=2 超过部分每立方米收取2元的水费。
1、营造和谐气氛、鼓励学生发现问题、提出问题 和谐、轻松的课堂气氛有利于培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、发现问题的能力，可以通过课堂或者平时老师的诱导，让学生逐步养成带着疑问看事物（包括考试题目）的习惯，这样慢慢学生发现问题的能力自然会逐步提升。提出问题的能力，这个需要学生的主观能动性，单最好让学生以自我分析和解决问题为主，解决不了再提出问题为辅，这样更有利于学生的自身发展。
3、一是创设情境，营造发现和提出问题的氛围。通过创设问题情境，让学生生疑，诱发学生的问题意识，同时让学生感到问题无处不在，培养学生问题意识的习惯，学会用数学的眼光观察现象，用数学的思维分析问题。二是放慢节奏，留下发现问题和提出问题的时间。
4、采用多种形式，调动学生提出问题的兴趣。被动学习的学生往往提不出问题或者有问题也不愿提出来。这就需要教师创设情境，调动学生提问的兴趣。我在课堂教学中经常采用各种形式调动学生提出问题的兴趣，比如：角色置换、打擂台等。例如：我在讲《将相和》这一课时，采取了小竞赛的方式来培养学生提问的兴趣。
5、开展研究性学习，发挥学生的主动性。在教学活动中，教师应注意训练学生发现问题的能力，引导学生进行研究性学习，对问题展开全面分析，使学生的积极主动性在问题解决中得以发挥。（4）教授问题解决策略，灵活变换问题。
6、在原有分析问题和解决问题的基础上，新课标提出“培养学生发现和提出问题的能力”，这是一个重大的变化。如何培养学生的“四能”呢？发现问题，立足数学角度“世界上不是没有美，而是缺少发现。”如果学生在学习过程中不能发现问题，就只能了解一些表面的、简单的知识。